Que jouer après Feuille d'Album no. 1 in E major, S.164 ?
Liszt, Franz · difficulté 76/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Concert Etudes on Caprices by Paganini, op. 10
Schumann, Robert
89/100 +13 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Feuille d'Album no. 1 in E major, S.164. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+13). Nouvelles compétences abordées : Nuances, Octaves, Passages rapides.
Équilibrée
Réminiscences de 'Norma', S.394, R.133
Liszt, Franz
85/100 +9 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Feuille d'Album no. 1 in E major, S.164. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Compétences travaillées : Tempo rubato, Pédale de sustain, Style romantique.
Équilibrée
Grande pièce symphonique in F sharp minor, op. 17, M.29
César Franck
85/100 +9 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Feuille d'Album no. 1 in E major, S.164. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Nuances, Polyrhythmie 2 contre 3.
Équilibrée
Urbi et Orbi, bénédiction papale, S.184
Liszt, Franz
84/100 +8 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Feuille d'Album no. 1 in E major, S.164. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Nuances.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.