Que jouer après Russian Galop, S.478, R.143 ?
Liszt, Franz · difficulté 60/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Csardas obstine, for piano, S618/R300
Liszt, Franz
65/100 +5 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Russian Galop, S.478, R.143. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Caractère et style.
Douce
Fantasy Pieces, op. 12
Schumann, Robert
66/100 +6 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Russian Galop, S.478, R.143. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé, Nuances.
Douce
6 Moments musicaux, op. 16
Sergei Rachmaninoff
63/100 +3 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Russian Galop, S.478, R.143. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
Romanzen, op. 28
Schumann, Robert
63/100 +3 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Russian Galop, S.478, R.143. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
2 Romanceros espagnol, S.695c
Liszt, Franz
63/100 +3 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Russian Galop, S.478, R.143. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.