Que jouer après Fantasia in D major, for clavichord, H.160, Wq.117, no. 14 ?
Carl Philipp Emanuel Bach · difficulté 41/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Allegro in B flat major, K.400
Mozart, Wolfgang Amadeus
46/100 +5 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia in D major, for clavichord, H.160, Wq.117. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Connaissance des formes, Style classique, Legato.
Douce
Allegro in G minor, K.312
Mozart, Wolfgang Amadeus
46/100 +5 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia in D major, for clavichord, H.160, Wq.117. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Connaissance des formes, Style classique, Legato.
Douce
Fantasia in B flat major, H.289, Wq.61, no. 3
Carl Philipp Emanuel Bach
45/100 +4 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia in D major, for clavichord, H.160, Wq.117. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Douce
Fantasia in C major, H.284, Wq.59, no. 6
Carl Philipp Emanuel Bach
45/100 +4 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia in D major, for clavichord, H.160, Wq.117. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.