Que jouer après Etude D flat major op. 42 no. 1 ?

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

Revenir à la fiche complète

Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce

Étude in C major Op.10 No.1

Chopin, Frédéric

80/100 +6 pts 7-14 semaines

nouveaux réflexes risque faible à valider

Progression douce depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Contrôle du toucher, Gammes et arpèges, Passages rapides.

Douce

12 Etudes pour le piano-forte, S.136, R.1

Liszt, Franz

80/100 +6 pts 8-16 semaines

nouveaux réflexes risque faible à valider

Douce

Etude-tableaux Op.33

Sergei Rachmaninoff

80/100 +6 pts 8-16 semaines

nouveaux réflexes risque faible à valider

Progression douce depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Style romantique, Pédale de sustain, Gammes et arpèges.

Douce

Exercices (Studies on a Theme by Beethoven) Anh. F25

Schumann, Robert

80/100 +6 pts 8-16 semaines

transfert partiel risque faible à valider

Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée

Piano Sonata no. 2 in G sharp minor, op. 19

Alexander Scriabin

84/100 +10 pts 16-32 semaines

transfert partiel risque modéré à valider

Progression équilibrée depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Style romantique, Pédale de sustain, Ornements romantiques.

Équilibrée

Grandes Etudes de Paganini, S141/R3b

Liszt, Franz

83/100 +9 pts 16-32 semaines

nouveaux réflexes risque modéré à valider

Progression équilibrée depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Technique générale, Style romantique, Pédale de sustain.

Équilibrée

Etude E flat major op. 42 no. 8

Alexander Scriabin

82/100 +8 pts 16-32 semaines

nouveaux réflexes risque modéré à valider

Progression équilibrée depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Nouvelles compétences abordées : Gammes et arpèges, Passages rapides.

Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

Défi

Symphonic Études Op.13

Schumann, Robert

89/100 +15 pts 32-64 semaines

transfert partiel risque modéré à valider

Progression ambitieuse depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Saut de 15 points — recommandé si l'élève est motivé et dispose de temps. Nouvelles compétences abordées : Nuances, Contrôle du toucher, Doubles notes.

Défi

Etudes-tableaux, op. 39

Sergei Rachmaninoff

89/100 +15 pts 32-64 semaines

nouveaux réflexes risque modéré à valider

Progression ambitieuse depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Saut de 15 points — recommandé si l'élève est motivé et dispose de temps. Nouvelles compétences abordées : Style romantique, Pédale de sustain, Doubles notes.

Défi

Etude f sharp minor op. 42 no. 2

Alexander Scriabin

66/100 -8 pts 24-48 semaines

nouveaux réflexes risque modéré à valider

Enchaînement direct dans le même recueil que Etude D flat major op. 42 no. 1 — l'ordre de publication reflète une progression pédagogique éprouvée.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Même niveau

Etude c sharp minor op. 42 no. 5

Alexander Scriabin

75/100 +1 pts 5-8 semaines

nouveaux réflexes risque faible à valider

Transition latérale depuis Etude D flat major op. 42 no. 1. Niveau similaire, style ou compétences différents — utile pour diversifier le répertoire. Nouvelles compétences abordées : Nuances, Trilles.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.