Que jouer après Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2, "Moonlight" ?
Beethoven, Ludwig van · difficulté 75/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Sonate no 30 op. 109 : I. Vivace ma non troppo
Beethoven, Ludwig van
80/100 +5 pts 8-16 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Demi-pédale, Passages rapides, Contrôle du toucher.
Douce
Sonate no 31 op. 110 : I. Moderato cantabile molto espressivo
Beethoven, Ludwig van
80/100 +5 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Passages rapides, Contrôle du toucher.
Douce
Piano Sonata no. 18 in G major, D.894, op. 78, "Fantasy"
Schubert, Franz
79/100 +4 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé, Contrôle du toucher.
Douce
Piano Sonata no. 1 in C major, op. 1
Brahms, Johannes
81/100 +6 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé, Contrôle du toucher.
Douce
Sonata no. 1 in C minor, op. 4
Chopin, Frédéric
82/100 +7 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Piano Sonata no. 31 in A flat major, op. 110
Beethoven, Ludwig van
85/100 +10 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Passages rapides, Contrôle du toucher.
Équilibrée
Piano Sonata no. 17 in D major, D.850, op. 53, "Gasteiner"
Schubert, Franz
84/100 +9 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Contrôle du toucher.
Équilibrée
Sonate no 14 « Clair de lune » : III. Presto agitato
Beethoven, Ludwig van
84/100 +9 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Compétences travaillées : Trilles, Balance mains, Legato.
Équilibrée
Piano Sonata no. 2 in G sharp minor, op. 19
Alexander Scriabin
84/100 +9 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Piano Sonata no. 14 in C sharp minor, op. 27 no. 2. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Passages rapides.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.