Que jouer après Boléro, op. 19 ?
Chopin, Frédéric · difficulté 70/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Polonaise in F sharp minor, op. 44
Chopin, Frédéric
75/100 +5 pts 7-14 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Boléro, op. 19. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Rythmes pointés, Phrasé, Nuances.
Douce
Tarantelle in A flat major, op. 43
Chopin, Frédéric
76/100 +6 pts 7-14 semaines
transfert partiel risque faible confiance correcte
Enchaînement direct dans le même recueil que Boléro, op. 19 — l'ordre de publication reflète une progression pédagogique éprouvée.
Douce
Variations in C minor on a Waltz by Anton Diabelli, D.718
Schubert, Franz
76/100 +6 pts 7-14 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Boléro, op. 19. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé, Nuances, Analyse harmonique.
Douce
Waltz from 'Faust', S.407, R.166
Liszt, Franz
74/100 +4 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Boléro, op. 19. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Nuances, Phrasé.
Douce
Humoresque, op. 20
Schumann, Robert
74/100 +3 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Boléro, op. 19. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.