Que jouer après 2 Minuets, B.58, op. 28 ?
Antonín Dvořák · difficulté 25/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Polka, B.3
Antonín Dvořák
30/100 +5 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 2 Minuets, B.58, op. 28. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Staccato.
Douce
Premier menuet
Satie, Erik
30/100 +5 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 2 Minuets, B.58, op. 28. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Phrasé.
Douce
Minuetto, for pedal piano, H.92, DLR 3:17
Enrique Granados
31/100 +6 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 2 Minuets, B.58, op. 28. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Phrasé.
Douce
8 Ländler in B flat major, D.378
Schubert, Franz
28/100 +3 pts 2-4 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 2 Minuets, B.58, op. 28. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
5 Écossaises, D.697
Schubert, Franz
28/100 +3 pts 2-4 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 2 Minuets, B.58, op. 28. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.