Que jouer après Estudio impromptu, for piano, op. 56 ?
Isaac Albéniz · difficulté 75/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Impromptu brillant sur des themes de Rossini et Spontini, S.150, R.29
Liszt, Franz
80/100 +5 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Estudio impromptu, for piano, op. 56. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Nuances, Doubles notes.
Douce
Impromptu in F sharp major, S.191
Liszt, Franz
79/100 +4 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Estudio impromptu, for piano, op. 56. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Nuances.
Douce
Sonata no. 5 in G flat major, op. 82, B.27
Isaac Albéniz
78/100 +3 pts 7-14 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Estudio impromptu, for piano, op. 56. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Connaissance des formes, Contrôle du toucher.
Douce
Sonata no. 3 in A major, op.68
Isaac Albéniz
82/100 +7 pts 8-16 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Estudio impromptu, for piano, op. 56. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Connaissance des formes, Polyrhythmie 2 contre 3.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.